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Este estudo teve como objetivo investigar a evolução de concepções sobre ensino e aprendizagem de Ciências de quatro alunas do Curso Normal Superior, que vivenciaram e refletiram sobre diferentes situações e aspectos do ensino de Ciências, com abordagem construtivista. A pesquisa foi desenvolvida com ênfase na abordagem qualitativa e, as análises foram feitas segundo duas perspectivas: as concepções das alunas a respeito da participação do aluno no processo de ensino-aprendizagem e a natureza da atividade proposta. Pôde-se perceber uma evolução conceitual gradual e significativa das alunas participantes, desde um modelo tradicional de ensino, identificado nas concepções iniciais das alunas, a um modelo no qual o professor é um orientador e o ensino é feito através de atividades que facilitam a compreensão do fenômeno estudado. Entretanto, as alunas revelaram algumas idéias inconsistentes e incoerentes, indicando a presença de outros fatores que podem estar influenciando a evolução de suas concepções.

Ensino e Aprendizagem de Ciências nas séries iniciais: concepções de um grupo de professoras em formação.