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Die Arbeit untersucht das Zeitbewusstsein von Grundschulkindern, das sich aus den drei Komponenten Zeitperspektive, Zeiterleben und Umgang mit Zeit zusammensetzt. Dazu werden in den ersten Kapiteln philosophische, soziologische, psychologische und padagogische Zeittheorien vorgestellt und als Grundlage zur Erarbeitung eines Designs fur eine qualitative Studie genutzt, in deren Mittelpunkt Leitfadeninterviews mit Schulerinnen und Schulern der dritten Jahrgangsstufe stehen. Ein besonderer Schwerpunkt liegt in der Analyse des erhobenen Datenmaterials. Mittels der empirisch begrundeten Typenbildung werden sechs verschiedene Zeittypen gebildet – zeitorganisierende, zeiterfullende, zeithedonistische, zeitgezerrte, zeitzerstorende und zeitopfernde Kinder – und diese sowohl prototypisch als auch idealtypisch beschrieben. Abschliesend werden Moglichkeiten, Chancen und Grenzen einer neuen Zeitkultur in der Schule reflektiert und Konsequenzen aus der empirischen Untersuchung gezogen.

Das Zeitbewusstsein des Kindes : eine empirisch-qualitative Studie zur Entwicklung einer Typologie der Zeit bei Kindern im Grundschulalter