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En este articulo realizamos un analisis del discurso y la interaccion multimodal de una sesion de cuentacuentos realizada en una biblioteca en la que el narrador esta acompanado por una interprete de lengua de signos espanola (LSE). El caso forma parte de una investigacion mas amplia que examina sesiones de cuentacuentos en bibliotecas, librerias infantiles y parques como espacios de socializacion literaria en contextos de aprendizaje informal. Analizamos, por una parte, la relacion cambiante entre los medios/modos desplegados en el relato y las dificultades que esto genera para los espectadores sordos y, por otra parte, la propia participacion de los ninos sordos en esta sesion. El analisis hace explicita la complejidad del acto de interpretacion en LSE y la situacion asimetrica en la que se encuentra la infancia sorda en estas sesiones de cuentacuentos. Igualmente, el episodio analizado invita a plantear el desarrollo de una conciencia multimodal como parte de las competencias literarias y discursivas que potencialmente favorecen la clase de eventos narrativos analizados.

Multimodalidad y participación de la infancia sorda en contextos de socialización literaria informales