English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

El concepto de autorregulacion del aprendizaje ha asumido una importancia creciente en la literatura, ya que la investigacion ha sugerido que los alumnos participan activamente en su proceso de aprendizaje, monitorizando y regulando su proceso de estudio con el fin de alcanzar determinados objetivos. La informacion recogida en revistas indexadas en la base Scielo, en cuanto a la autorregulacion, todavia no ha sido sistematizada convenientemente. Por ello, se ha realizado una revision sistematica de la literatura, con base en datos SciELO.org, en el periodo comprendido entre el ano 2001 y el ano 2011, para analizar las evidencias recogidas en diferentes investigaciones sobre: a) la naturaleza del aprendizaje autorregulado, b) su evaluacion, c) la promocion de habilidades para la autorregulacion y su utilidad en el contexto educativo y d) la posibilidad de implicacion de los profesores en la promocion de dicho aprendizaje.

Autorregulación del aprendizaje: una revisión sistemática en revistas de la base Scielo