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Cet article fait un diagnostic partiel de l’histoire de l’éducation en Amérique Latine, à partir des études publiées dans la  Revue Brésilienne d’Histoire de l’Éducation  (RBHE) et dans l’ Annuaire de l’histoire de l’éducation  (AHE), de l’Argentine, afin de réfléchir sur les défis auxquels les chercheurs de l’histoire de l’éducation dans les pays d’Amérique latine sont confrontés. La question centrale se réfère à la communauté de dialogue, aux politiques des savoirs et aux jeux de légitimité mis en place parmi les chercheurs latino-américains qui ont publié dans la RBHE et AHE. Quelle est la provenance des auteurs? Quelles références adoptent-ils et comment les utilisent-ils? Quels effets le système de référence employé favorise-t-il? En travaillant avec la production diffusée dans la RBHE et AHE, il est important de reconnaître qu’il s’agit d’un observatoire d’une fraction qualifiée et réduite de ce qui a été diffusé dans des périodiques spécialisés dans le domaine de l’histoire de l’éducation. Néanmoins, il est possible de travailler avec l’hypothèse que la série des 361 articles et 19 dossiers thématiques publiés tout au long du cycle de vie de la revue brésilienne, et dans les 167 articles et neuf dossiers de son équivalent argentin, constitue une plateforme que fournisse des indications importantes sur le type et l’orientation de la recherche dans l’histoire de l’éducation au Brésil et en Argentine.

Creuser la terre sombre: forme et défis de l’historiographie de l’éducation au Brésil et en Argentine (1997-2019)