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Le genre grammatical (GG) presente un obstacle considerable pour toute personne, apprenant le francais comme langue seconde (FL2). De nombreuses recherches s’y sont, interessees depuis l’etude pionniere de Surridge (1993) mais ces analyses portaient souvent, sur les difficultes specifiques du FL2, telles par exemple les limitations de sa predictibilite,(Desrochers et al. 1989, Carroll 1989). Notre contribution se centre sur l’influence interlinguistique, en contexte d’appropriation et veut etudier l’impact du systeme d’assignation (SA),du genre (Corbett 1991) de la langue maternelle (L1) sur la maitrise de celui de la L2. Elle, compare des productions orales de trois groupes d’apprenants FL2 de L1 differentes et d’un, groupe controle francophone. Les L1 convoquees sont l’allemand, l’anglais et l’espagnol,,et se distinguent par le positionnement different de leur systeme par rapport a celui du francais,,tant du point de vue des genres distingues que des criteres d’assignation (Corbett 1991).,L’objectif de l’etude est d’examiner s’il existe une correlation entre le positionnement des, SA des L1 vis-a-vis du SA francais, d’une part, et les performances des apprenants L2, de, l’autre.

L’influence de la langue maternelle dans l’apprentissage de systèmes grammaticaux en français langue seconde : l’assignation du genre grammatical