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L’e valuation constitue l’un des problemes recurrents lies a l’enseignement de l’oral. Comment peut-on evaluer les productions des eleves, de facon formative autant que certificative, en tenant compte de l’ensemble des caracteristiques de l’oral ? Nous tentons de repondre a cette question en mesurant l’effet d’un jeu de cartes a raconter sur les productions orales de contes d’eleves de 5e annee primaire. Les productions narrees de trois eleves, avec et sans l’utilisation des cartes, sont analysees en details a l’aide d’une grille d’obedience linguistique et quantitative. L’utilisation du jeu de cartes produit trois effets positifs sur les recits des eleves : ils sont plus longs et d’une complexite syntaxique plus grande; le vocabulaire employe y est plus riche; les recits attestent d’un usage generalise du systeme a trois temps dans le passe. Toutefois, contrairement a ce que nous avions imagine, les cartes a raconter n’ont pas d’effets visibles sur les composantes concernant la structure et la reference aux actants. Nous terminons le travail en proposant des pistes de reflexion didactique sur des interventions en accompagnement du jeu.

Conter à l’oral au primaire; mesure de quelques effets d’un outil d’aide àla structuration du récit : les cartes à raconter