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Cet article s’intéresse à une activité rédactionnelle encore peu pratiquée dans les classes, la novélisation, qui consiste à écrire un récit à partir d’un substrat filmique. Cette pratique scripturale partage un certain nombre de traits avec d’autres transpositions, faites à partir de d’un même médium, l’écrit, ou à partir d’un support imagé. En effet, toute transposition contraint le scripteur à prendre des décisions en tant qu’auteur, et dans le cas où la source et la cible s’expriment par des moyens sémiotiques différents, à résoudre des problèmes de narrativité. Pour mettre à l’épreuve ces hypothèses concernant les habiletés que sollicite la novélisation, une expérimentation a été menée avec des élèves de collège.Cette expérimentation a comporté trois phases, une phase exploratoire, dont nous présentons les résultats, puis deux phases comportant un accompagnement didactique. Lors de la phase exploratoire, les élèves ont eu à rédiger un récit à partir d’une séquence filmique, sans préparation. les résultats montrent que beaucoup de collégiens éprouvent des difficultés à se distancer de la description, et à accepter de se faire l’interprète de la séquence filmique qu’ils ont visionnée. Toutefois quelques indices signalent que certains élèves commencent à adopter un positionnement auctorial

Écrire, restituer, transposer, devenir auteur : qu’est-ce qui est en jeu pour des collégiens ? Le cas particulier de l’écriture à partir de films