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Cette communication s’intéresse aux conduites discursives produites par des mères et des enseignants au cours de deux lectures conjointes d’album avec des enfants. Elle s’inscrit dans une approche dialogique et interactionniste du langage. Dans la suite des travaux de Florin (1991), Grossmann (1996), analysant les styles d’interaction des enseignants et de réception des enfants en cours de lecture, mais aussi de ceux de Vygotski (1984), Bruner (1994) ou encore Salazar Orvig et De Weck (2014), nous cherchons à comprendre de quelles manières les adultes racontent des histoires aux enfants et à quelles expériences spécifiques des récits ceux-ci sont confrontés. Dix enfants âgés de 3 à 5 ans ont été filmés au cours de ces séances de lectures d’albums, sans texte et avec texte, avec un de leur parent à leur domicile et avec des pairs et des enseignants à l’école

Comparaison des conduites discursives de mères et d’enseignants dans la co-construction de récits avec des enfants