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L’objectif de la présente contribution est double. D’une part, nous présentons un nouveau didacticiel d’aide à la rédaction destiné à des apprenants de français langue étrangère ou seconde, SOS français, que nous situons par rapport aux correcteurs orthographiques et grammaticaux existants. SOS français fournit un contrôle de texte axé sur les principaux items orthographiques, grammaticaux et lexicaux réputés difficiles et sources d’erreurs fréquentes et récurrentes. Il se caractérise par un feedback très développé destiné à aider les apprenants à développer leurs compétences langagières. Une description grammaticale est également intégrée. Un deuxième volet de notre contribution est consacré à une étude d’efficacité. Nous y posons trois questions de recherche, portant sur l’efficacité de SOS français lors de la correction de textes, sur l’impact que peut avoir un tel outil sur la maîtrise du français à court et à moyen terme et sur la corrélation entre l’efficacité de l’aide et le type d’item grammatical. Nous avons pour cela mis en place une étude auprès de quelque 200 étudiants de première année universitaire. Dans la contribution, nous présentons la méthodologie suivie et les tout premiers résultats de cette étude, qui montrent l’intérêt de ce type d’outil tout en confirmant les constatations faites dans d’autres études quant à la difficulté de corriger les problèmes de grammaire

SOS français : Conception et évaluation d’un didacticiel d’aide à la rédaction interactif