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La plupart des analyses sur la nature de la science a l’ecole relevent d’une approche “top-down ”, partant d’une vision de la science professionnelle pour en arriver, par edulcorations successives, a des definitions d’une « science scolaire » accessible aux eleves. Bien adaptee au public des lycees, ayant deja une idee assez claire de la nature des disciplines « scientifiques », cette approche perd toutefois de sa pertinence quand on s’adresse a de jeunes enfants. Nous avons donc developpe une approche alternative, “bottom-up ”, partant des pratiques effectivement observees dans les classes pour remonter vers l’appropriation d’une methode scientifique de plus en plus exigeante a mesure que l’enfant progresse dans sa scolarite.

Faire des sciences avec les petits : une approche “bottom-up”