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La présente livraison de la revue propose deux contributions relatives à la problématique de la sélection des étudiants en médecine. Les travaux sont issus dedeuxcontextesgéographiquesdifférents, leQuébec et la France. Au-delà de la nature de leurs questions de recherches respectives et des résultats qu’elles rapportent, ces deux études illustrent aussi de façon éloquente à quel point les enjeux liés à la sélection des étudiants en médecine se posent de façon différente selon les contextes culturels. Effectué en contexte nord-américain, le travail de Jean-Sébastien Renaud et de ses collaborateurs[1] documente certaines qualités psychométriques des mini-entrevues multiples (MEM). De telles épreuves ont été développées initialement à l’Université de McMaster pour évaluer certaines habiletés dites « non-cognitives » des candidats aux études de médecine. Elles ont été transposées plus récemment dans le cadre de la procédure de sélection qu’utilisent les trois facultés de médecine francophones du Québec sous le format de mini-entrevues multiples francophones intégrées (MEMFI). A partir d’un échantillon d’étudiants inscrits au programme de doctorat en médecine de l’Université Laval, ils montrent que les résultats aux MEMFI sont corrélés à ceux obtenus à certaines épreuves académiques d’évaluation. En dépit de certaines limites, ils considèrent que les MEMFI ont une validité suffisante pour être utilisées en contexte francophone. La préoccupation prioritaire qui est ainsi illustrée est que les dispositifs de

La sélection des candidats aux études de médecine répond à une problématique de nature éthique avant d’être un problème méthodologique