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Contexte  : L’histoire de la medecine a acquis une place dans l’enseignement des sciences de la sante. Cet article, ecrit par deux historiens travaillant dans le champ de la sante, questionne les manieres d’ecrire l’histoire de la medecine par des medecins a des fins pedagogiques. Methode  : Les documents (n = 20) retenus pour le corpus documentaire sont analyses de maniere ethnomethodologique. Resultats  : Les auteurs identifient et explicitent sept regles de l’ecriture du discours historique dans l’enseignement de l’histoire de la medecine. Les auteurs proposent d’autres regles qui pourraient actualiser les pratiques de l’enseignement de l’histoire dans les sciences de la sante. Conclusion  : Se faisant, plusieurs pistes sont proposees pour la construction d’un discours historien porteur de savoir-etre et de savoir-devenir. L’objectif est de poser les jalons d’une lecture critique des discours historiques ecrits par les professionnels de la sante en mettant en avant le fondement ideologique et mythologique caracterisant l’histoire de la medecine telle qu’elaboree a l’interieur de ce champ scientifique.

Comment écrire l’histoire de la médecine pour les étudiants des sciences de la santé ?