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Contexte : L’apprentissage de l’auscultation est de nos jours encore empirique, reposant principalement sur le compagnonnage. But : Ce travail se propose d’analyser l’apport d’une action pedagogique associee a l’utilisation de nouveaux outils de visualisation des signaux auscultatoires a type de phono- et spectrogramme dans le cadre de l’apprentissage de la semiologie auscultatoire par les etudiants en medecine. Materiel et methode : Il s’agit d’un travail realise aupres de 30 etudiants inscrits en 2e cycle des etudes de medecine a qui on a soumis 10 sons pathologiques respiratoires et cardiaques (issus du projet ASAP : Analyse des Sons Auscultatoires et Pathologiques (ANR technologie 2006)), sans et avec l’apport des phono- et spectrogramme. Les etudiants ont ete evalues pour les bons diagnostics par questionnaire a J0 (uniquement sur les donnees acoustiques) et J28 (a l’aide des donnees acoustiques et visuelles) et les resultats compares. Resultats : A J0, on observe 45 % de bons diagnostics pour la totalite des etudiants, dont 40 % pour les DCEM2, 43 % pour les DCEM3 et 60 % pour les DCEM4. Pour les sons respiratoires et cardiaques, on observe respectivement 51 % et 40 % de diagnostics exacts. A J28, 80 % de bons diagnostics sont rapportes pour la totalite des etudiants (p = 0,058) et 89 % pour les sons cardiaques (p Cette etude menee aupres d’etudiants du deuxieme cycle des etudes medicales permet d’objectiver un meilleur « rendement » diagnostique avec une demarche pedagogique structuree associee a l’utilisation d’outils de visualisation des signaux auscultatoires.

pédagogie médicale

Intérêt d’une démarche pédagogique structurée associée à l’utilisation de nouveaux outils de visualisation des signaux auscultatoires dans le cadre de l’apprentissage de la sémiologie auscultatoire : étude prospective auprès de 30 étudiants du deuxième cycle des études médicales