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Contexte : Depuis 1998, les enseignants du departement de medecine generale de l’universite Paris Diderot–Paris 7 organisent au cours de la deuxieme annee de deuxieme cycle des etudes medicales un enseignement complet sur la prevention. Ils l’actualisent et l’enrichissent chaque annee. Cet enseignement comprend 9 seances de 2 heures chacune, au cours desquelles les 200 etudiants inscrits decouvrent les principaux aspects de la prevention en soins primaires. Le dispositif pedagogique vise a favoriser l’interactivite. Pour la rentree universitaire 2009–2010, un site internet dedie a ete cree. Pour chaque seance, les etudiants etaient invites a realiser un pre-test et un post-test en ligne et a evaluer l’enseignement. Objectifs : Evaluer la progression et la satisfaction des etudiants; permettre aux enseignants d’ameliorer la qualite des enseignements du certificat complementaire optionnel de medecine preventive. Methodes : Comparaison globale des scores des etudiants aux pre-tests et aux post-tests (test t apparie); analyses par seance, enseignant, horaire, et question. Resultats : Notre etude montre une amelioration significative entre les pre-tests et les post-tests pour l’ensemble des etudiants, avec respectivement une moyenne de 4,69 et 6,87 points sur 10 (p ), sans difference « pedagogiquement significative » lors de l’analyse par enseignant et par horaire. Conclusion : Il est toujours interessant de mesurer l’apport reel d’un enseignement sur les etudiants et la maniere dont ces derniers le percoivent. Ce dispositif pedagogique semble operationnel, efficace et robuste. Plusieurs ameliorations pourront lui etre apportees a la lumiere des resultats de cette etude.

pédagogie médicale

Évaluation de l’impact immédiat d’un dispositif pédagogique de formation « hybride » sur les connaissances des étudiants de second cycle en matière de prévention en soins primaires