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Contexte : Les cartes conceptuelles peuvent repondre a des usages multiples en education en sciences de la sante, comme strategie de communication, comme aide a l’apprentissage, comme aide a la planification ou comme soutien a l’evaluation. Mais leur utilisation reelle dans le champ de la formation en sciences de la sante est mal connue. But : Les buts de cette etude exploratoire etaient : de documenter les pratiques actuelles d’utilisation des cartes conceptuelles dans le quotidien des professeurs en sciences de la sante ayant suivi une formation en ce domaine; d’identifier les conditions percues comme favorisant ou freinant leur utilisation. Methodes : La population visee etait les professeurs en sciences de la sante ayant suivi une formation sur les cartes conceptuelles dans deux universites quebecoises (n = 55). Un questionnaire en ligne a ete concu specifiquement pour cette etude exploratoire. Une analyse comparative du contenu permettant de faire ressortir les similitudes et differences a ete realisee. Resultats : Plus de trois quart des repondants (n = 26 = 33) rapportent utiliser les cartes conceptuelles. Leur utilisation est tres variee : simple ou complexe, en prestation d’enseignement ou en evaluation, carte creee par le professeur et/ou les etudiants, construite en mode individuel ou collaboratif, en petit ou grand groupe. L’apprentissage signifiant est identifie comme un avantage important des cartes conceptuelles alors que le temps supplementaire requis est percu comme un des obstacles a leur utilisation. Conclusion : Les pratiques actuelles d’utilisation des cartes conceptuelles en education en sciences de la sante sont diversifiees et les obstacles identifies apparaissent surmontables, ce qui est prometteur pour l’avenir.

Étude descriptive de l’utilisation des cartes conceptuelles comme stratégie pédagogique en sciences de la santé