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Contexte : Sous certaines conditions, les technologies de l’information et de la communication (TIC) peuvent apporter une valeur ajoutee a l’apprentissage des etudiants et apporter des solutions dans les milieux ou les ressources professorales sont limitees. But : Evaluer l’impact de la mise en ligne d’un module d’histologie-embryologie consacre a l’etude de l’estomac, sur les performances a l’examen d’etudiants de premiere annee de medecine a faculte des sciences de la sante (FSS) de l’Universite Abdou Moumouni (UAM) de Niamey. Materiel et methodes : 50 etudiants ont ete selectionnes au hasard et repartis en deux groupes : un groupe experimental de 25 etudiants a utilise les ressources mises en ligne du module d’histologie-embryologie, dans une demarche d’auto-formation ; un groupe temoin de 25 etudiants de la meme promotion a suivi le meme cours, dispense traditionnellement de facon magistrale. Les deux groupes ont ete evalues ensemble sur une meme epreuve de type traditionnel. Resultats : Les etudiants du groupe « experimental » ont obtenu des resultats superieurs en termes de scores aux epreuves. En revanche, la proportion d’etudiants ayant obtenu le score d’au moins 10 sur 20 n’est pas differente d’un groupe a l’autre. Conclusion : Nos resultats suggerent que l’inscription des etudiants dans un dispositif d’auto-formation associe a la mise en ligne des ressources didactiques ne les penalise pas quant a leurs chances de reussite lors d’epreuves d’evaluation sommative des apprentissages.

pédagogie médicale

Evaluation de l’impact de la mise en ligne d’un programme d’histologie-embryologie sur les performances aux examens d’étudiants en première année d’études médicales au Niger