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• Un portfolio est une collection organisee et cumulative de travaux et de reflexions d’un etudiant, qui rassemble des informations sur les competences qu’il a developpees au cours d’une periode plus ou moins longue d’apprentissage. • Le portfolio peut etre utilise comme soutien systematique du processus d’apprentissage et comme source d’information dans le cadre de la demarche evaluative. • L’utilisation du portfolio repond au souci d’aider l’etudiant a developper la composante metacognitive de la competence professionnelle, en modelisant et en le preparant a une pratique reflexive. • Le contenu et le format d’un portfolio peuvent varier en fonction des buts poursuivis et des contextes d’utilisation. Il comporte : une compilation de documents varies construits a partir des experiences professionnelles rencontrees par l’etudiant ; une synthese articulee des apprentissages developpes a partir de ce materiau. • Plusieurs categories de conditions specifiques de reussite d’une approche centree sur le portfolio ont ete identifiees : la supervision de l’etudiant par un mentorat adapte ; la structure du portfolio et les recommandations formulees aux etudiants ; les experiences et le materiel collige dans le portfolio; le type d’evaluation developpee a partir du portfolio. • Un dispositif centre sur le portfolio est potentiellement tres fecond mais vulnerable. Les principales menaces identifiees sont : le manque de temps ; la mauvaise qualite de la supervision pedagogique ; le manque de clarte des consignes de travail ; le caractere non explicite des criteres pris en compte pour l’evaluation du portfolio. • L’utilisation du portfolio en tant que support d’evaluation sommative fait l’objet de questions non resolues. Celles-ci concernent : l’influence d’une evaluation sommative sur la nature et la qualite des apprentissages documentes dans le portfolio ; les qualites psychometriques de l’evaluation du portfolio. Des etudes exploratoires cherchent a operationnaliser des criteres de rigueur alternatifs issus de la recherche qualitative.

Le portfolio en éducation des sciences de la santé : un outil d’apprentissage, de développement professionnel et d’évaluation