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Contexte : La formation a la relation medecin-malade requiert l’utilisation de dispositifs pedagogiques et de methodes d’apprentissage specifiques. Elle fait l’objet d’un developpement progressif depuis une vingtaine d’annees a la faculte de medecine de Creteil- Paris XII. Cadre conceptuel et description : Le programme d’ « enseignement d’initiation a la relation medecin malade » s’appuie sur un ensemble de principes pedagogiques eclectiques qui visent a prendre en compte a la fois des elements cognitifs et des elements emotionnels. Il recourt a des moyens et a des ressources pedagogiques varies : interventions des les premiers contacts avec les patients, travail de formation s’appuyant sur l’experience des etudiants dans les services hospitaliers, utilisation du groupe de parole sur cas et du jeu de role co-animes par un medecin et un psychologue, psychiatre, psychanalyste, ecriture d’un texte avec references bibliographiques. Resultats et evaluation : Les etudiants ont fait part de facon recurrente d’un taux eleve de satisfaction ; leur participation et leurs travaux personnels sont juges positivement par les enseignants. L’ensemble du dispositif a montre sa viabilite operationnelle.

Enseigner la relation médecin-malade : Présentation d’une expérience pédagogique développée à la faculté de médecine de Créteil