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Contexte : Cette etude s’inscrit dans un contexte de « formation par la recherche » des professionnels de l’education en sante. But : Identifier la portee d’une « formation par la recherche » selon son degre de reference a un paradigme de pensee, une epistemologie, sur le modele dominant de l'education en sante du professionnel soignant. Materiels et methodes : Synthese de la litterature scientifique sur l’epistemologie des connaissances et synopsis de comparaison de six positionnements methodologiques. Discussion : Les resultats des etudes en cours mettent en avant qu’en confrontant l’etudiant a des obstacles epistemologiques, une formation par la recherche participe de la modelisation d'un systeme de pensee, d'une relation aux savoirs savants et aux savoirs experientiels et donc d'un positionnement dans la relation educative en sante. Conclusion : Une approche pluri-referentielle de la formation par la recherche, dans une culture du debat epistemologique, est plus formatrice d'une relation educative fondee sur l'alterite et l'accompagnement des personnes dans la prise de decision, qu'une formation mono-referentielle inscrite dans un modele mecaniciste et positiviste.

Formation par la recherche et relation éducative en santé