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Contexte : Les echanges internationaux ne concernent encore qu’une proportion faible des etudiants en medecine. Afin d’adapter la politique de developpement de ces echanges, nous avons souhaite comprendre quels etaient actuellement les freins et les motivations au depart. But : Cette etude teste l’hypothese que ces freins soient de deux ordres : culturels, y compris linguistiques, comme cela a ete retrouve dans d’autres populations etudiantes, et institutionnels, lies a une integration insuffisante de ces periodes de formation dans le cursus. Materiel et methode : Un questionnaire a compare les etudiants partis et non partis d’une promotion de 78 etudiants de sixieme annee. Les items permettent de comparer le niveau ressenti de maitrise linguistique et la familiarite avec l’etranger des etudiants partis et non partis, ainsi que les motifs principaux de depart et non depart. Resultats : Les etudiants partis ont un cursus un peu meilleur, sont plus souvent partis pour d’autres motifs a l’etranger et ont une meilleure maitrise ressentie d’une langue etrangere. La motivation au depart est bien plus souvent d’ordre culturel (« s’immerger dans une culture differente ») qu’academique et le motif « progresser dans les etudes medicales » est le dernier cite. A l’inverse, la crainte du « retentissement sur les etudes » est la premiere avancee par les etudiants non partis. Conclusion : Le developpement de la mobilite etudiante dans les etudes medicales necessite un effort important d’apprentissage d’au moins une langue et des accords entre les facultes pour permettre une reelle validation des acquisitions dans une faculte partenaire.

pédagogie médicale

Les échanges internationaux au cours des études de médecine. Qui part ? Qui reste ? Pourquoi ? Analyse des limites culturelles et pédagogiques aux échanges internationaux