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Contexte : La faculte de medecine de Rouen a mis en place un enseignement facultatif dedie a l'apprentissage des habiletes de communication, dont l'impact sur des etudiants de deuxieme annee avait ete evalue une premiere fois, faisant apparaitre le benefice tire de l'assiduite au cours. But : Cette etude complementaire a pour but de confirmer et d'affiner les resultats de la premiere etude en introduisant des exigences supplementaires : une cohorte differente, l'integralite de la sequence pedagogique, une distinction plus fine des etudiants selon leur assiduite au cours. Methode : Tous les etudiants d'une meme promotion ont ete evalues en amont et en aval d'une sequence pedagogique. La difference des resultats obtenus par chacun, aux deux tests, a ete etudiee en fonction de l'assiduite au cours. Resultats : Non seulement, l'evolution des scores realises dependait de l'assiduite au cours ; mais plus l'assiduite etait elevee, plus l'evolution du score etait importante. Conclusion : Un enseignement de la communication orale permet aux etudiants en medecine d'ameliorer leur competence dans cet aspect de la relation humaine, et ce en proportion de leur assiduite au cours.

Confirmation de l’impact d’un enseignement spécifique sur l’aptitude à communiquer d’étudiants en médecine de deuxième et troisième années