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• L’enseignement universitaire evolue de plus en plus dans un contexte de mutation du rapport au savoir et entre de plain-pied dans l’ univers de l’ information numerique, d’ Internet et de la e-education. • De nombreuses etudes montrent que les technologies de l’ information et de la communication peuvent eventuellement aider les etudiants a apprendre en facilitant, au sein d’un repert o i re plus varie des modes d’enseignement et d’ apprentissage, la flexibilite, l’accessibilite, la communication et les interactions. • D’aussi nombreuses etudes montrent aussi qu’il n’existe aucune difference, sur le plan des apprentissages realises par les apprenants, entre un enseignement en formations ouvertes et a distance (FOAD) et un enseignement en presentiel. • Un fort taux d’abandon de la part des etudiants inscrits et des reticences de nombreux formateurs et professeurs sont encore constates . • Il est des lors essentiel d’identifier les conditions necessaires pour que les FOAD apportent une reelle valeur ajoutee a l’enseignement et a l’ apprentissage en contexte universitaire. Une revue des travaux de recherche montre que celles-ci ont trait a l’acces et a l’ attrait de ces formations, au potentiel d’ i nteraction et de communication qu’elles offrent, a la validite scientifique du contenu informatif qu’elles proposent, aux approches pedagogiques et notamment aux demarches eva luatives mises en oeuvre, aux ressources disponibles, au soutien technique et pedagogique mis en place et enfin a la perennite de ce type de formation ainsi qu’a leur preoccupation a l’ egard de certains aspects ethiques. • Au cours des prochaines annees, le developpement et la mise en place de FOAD devront relever de nombreux defis. Pour ce faire, l’efficacite, l’efficience et les impacts reels de ces nouveaux modes de formation devront etre evalues dans le cadre de programme de recherche .

Conditions d'efficacité des formations ouvertes ou à distance (FOAD) en pédagogie universitaire