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Contexte : Le developpement d'une autonomie intellectuelle et d'une capacite de recul critique, face au developpement des connaissances scientifiques, passe par une meilleure comprehension des modes de constructio n du savoir scientifique et de renouvellement des connaissances. But et methodes : Analyser les conceptions sur la nature de la science de six etudiants en medecine francais ayant suivi l'enseignement scientifique des trois premieres annees des etudes medicales, a partir d'entretiens individuels semi-structures, suivis d'une analyse qualitative du contenu. Resultats : Une certaine homogeneite des conceptions a ete retrouvee chez les six etudiants. Elles sont a tendance empiriste, realiste et positiviste tant dans les opinions traitant des buts de la science, que de ses finalites, de son contexte de mise en oeuvre ou de ses methodes. Une etudiante presente cependant une approche plus constructiviste de la nature du renouvellement des connaissances. Des conflits cognitifs se sont manifestes chez quatre etudiants dans leurs opinions sur les methodes de validation des resultats, la notion d'universalite des connaissances et sur la demarche scientifique. Conclusion : Ce travail met en evidence l'importance d'un enseignement d'Epistemologie en Medecine. Les deux annees du premier cycle et la premiere annee du deuxieme cycle offrent l'opportunite d'introduire des exposes historiques et prospectifs concernant l'evolution des disciplines. Une formation specifique des enseignants a l'histoire des sciences apparait souhaitable.

Conception de la sciences chez des étudiants en médecine français