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Depuis l’ouvrage de G. Miller « Teaching & Learning in medical school » paru en 1962, les principes, concepts et methodes visant a ameliorer la pertinence et l’efficacite de la formation des medecins ont ete amplement decrits dans la litterature. Malheureusement, dans environ 95 % des facultes de medecine a travers le monde, ces principes n’ont pas encore ete mis en place. Les enseignants des facultes qui ont introduit des « innovations » decrivent parfois ce qu’ils font. Mais ils n’expliquent pratiquement jamais comment ils sont parvenus a surmonter les obstacles et a survivre malgre les contraintes. Ceux qui ont fait des tentatives infructueuses restent muets. Il serait pourtant bien instructif qu’ils fassent connaitre pourquoi ils ont echoue. Dans les deux cas, le processus de changement reste un mystere. L’auteur exprime son opinion sur quelques contraintes et obstacles, mais il a surtout pour but d’inciter ses collegues a faire connaitre le pourquoi et le comment de leurs succes ou de leurs echecs.

Vers une formation pertinente des personnels de santé. Pourquoi cela prend-t-il du temps ? Que faire ?