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Contexte : Suite au constat de la place insuffisante accordee a l’ apprentissage de la relation medecinpatient a la faculte de medecine de Nantes, une activite d’enseignement a ete mise a l’essai aupres d’etudiants en deuxieme annee de medecine. But : Au cours de cet enseignement, nous avons tente d’ evaluer la capacite des etudiants a reperer certaines dimensions propres a l’approche centree sur le patient a partir de vignettes cliniques papier. Methode : Un groupe de quatre etudiantes a repondu a l’exercice des vignettes cliniques evoquant une relation medecin-patient, exercice repete deux fois en debut et en fin d’enseignement. Suite a cet exercice, un focus groupe a permis d’etudier le traitement d’information realise par les etudiantes ainsi que les connaissances utilisees pour realiser ces tâches. Les reponses obtenues ont ete validees par un entretien d’explicitation effectue aupres d’une autre etudiante. Resultats : Ils ont montre qu’il n’y avait pas de difference quantitative et qualitative entre les deux vignettes en termes de structuration des connaissances, avec une utilisation exclusive des connaissances d’action au detriment des connaissances declaratives. Conclusion : Les deux principaux points de discussion portent sur la pertinence de la vignette clinique comme outil d’evaluation de l’acquisition ou l’absence d’acquisition d’un cadre conceptuel et sur l’importance du paradigme d’apprentissage accordant une place preponderante aux stages permettant la contextualisation.

pédagogie médicale

Évaluation de la capacité des étudiants en 2e année de médecine à repérer cinq dimensions de l’approche centrée sur le patient à partir d’une vignette clinique papier