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But : Evaluer l’impact des programmes de formation, mis en place a la faculte de Medecine Xavier Bichat, sur l’evolution des competences pedagogiques des enseignants exercant une fonction de tuteur. Methodes : Le programme se compose de trois ateliers, deux de formation pedagogique generale d’une journee et demie chacun, et d’un atelier de formation a la fonction de tuteur d’une duree de deux jours. Chaque tuteur devra avoir suivi les trois ateliers. Les competences presumees acquises par les enseignants ont ete evaluees a partir 1- d’un questionnaire rempli par les etudiants, evaluant les comportements de l’enseignant face a son nouveau role ; 2- d’une grille d’auto-evaluation, remplie par chaque enseignant, estimant lui-meme ses comportements avant et apres l’atelier de formation a la fonction de tuteur. Resultats : Les 7 tâches definies necessaires pour enseigner comme tuteur d’APP sont significativement ameliorees apres l’atelier (p Les enseignants ont acquis a la suite de ces cinq jours de formation des competences specifiques pour enseigner dans des groupes d’APP. Trois series de mesure doivent, cependant, etre developpees : renforcement de certains contenus, developpement d’outils d’evaluation continue et mise en place d’une formation continue.

Introduction de l’APP et formation des enseignants à la fonction de tuteur : l’expérience de la Faculté de Médecine Xavier Bichat