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Le but de cette etude est de contribuer au debat actuel sur la nature des representations morphosyntaxiques chez les jeunes enfants qui oppose deux hypotheses. D’un cote, les approches dites « lexicalistes » ou « constructivistes » proposent que le jeune enfant est sensible aux structures qu’il entend frequemment et que les premieres constructions qu’il represente se fondent sur des combinaisons d’elements linguistiques specifiques- y compris des combinaison de mots et de marques flechies. En revanche, les theories generatives accordent un moindre role a l’environnement linguistique et souligne l’importance des capacites des jeunes enfants a former des representations morphosyntaxiques abstraites qui ne refletent pas systematiquement la frequences de combinaisons dans l’environnement linguistique et qui s’appliquent aux categories lexicales (e.g. Nom, Verbe etc) et ne se limitent pas aux mots familiers. L’analyse des la production spontanee des jeunes enfants est la methode traditionnelle qui a ete la plus souvent employee afin de tester ces hypotheses. L’etude presentee ci-dessous teste les deux hypotheses au cœur du debat actuel en employant deux autres approches experimentales complementaires – le Head Turn Paradigme et le Paradigme Intermodal du Regard Preferentiel- qui permettent d’etudier la preference et la comprehension de l’accord sujet-verbe chez les francophones natifs entre 14 et 30 mois. Les donnees obtenus sur 88 enfants entre 14 et 30 mois ont ete analyses. Les verbes et les constructions utilisees dans les experiences font aussi l’objet d’ analyses quantitative detaillees du langage auquel les jeunes enfants sont exposes. Ces analyses ont porte sur un nombre total de 54,000 enonces. Ces trois sources de donnees sur la preference et la comprehension de l’accord chez les jeunes enfants et les proprietes de l’environnement linguistique nous permettent de contribuer au debat actuel sur la nature des representations morphosyntaxiques precoces. Les resultats des trois etudes revelent a) que les francophones de 18 mois preferent les constructions grammaticales qui mettent en jeu un Syntagme Nominal et un verbe irregulier a la troisieme personne du singulier et du pluriel, b) qu’a 30 mois les enfants comprennent les constructions qui contiennent un sujet clitique de la troisieme personne et un verbe qui commence par une voyelle, au singulier et au pluriel et c) que ces deux resultats ne refletent pas directement les enonces auxquels les enfants sont exposes dans lesquelles les formes et les constructions testes ne sont pas frequentes et qui revelent une asymetrie importante entre le singulier et le pluriel. Ces resultats ne semblent pas compatibles avec les hypotheses dites « lexicalistes » ou « constructivistes » selon lesquelles les performances des enfants de ces âges devraient refleter les combinaisons et les formes frequentes dans l’environnement linguistique. Cette etude nous a permis de mieux cerner les capacites morposyntaxiques du jeune enfant. Les donnees de preference sont compatibles avec celles publiees sur l’anglais et l’allemand mais notre etude apporte une contribution supplementaire car les formes utilises dans notre experience ne sont pas regulieres. D’autre part les resultats de notre etude de comprehension contrastent avec ceux publies sur l’anglais et l’espagnol : les enfants semblent comprendre le contraste entre le singulier et le pluriel lorsqu’il met en jeu un seul indice a un âge beaucoup plus precoce que les etudes precedentes ne le suggerent.

2ème congrès mondial de linguistique française

L’acquisition de l’accord sujet-verbe par les jeunes francophones natifs entre 14 et 30 mois : préférence, compréhension, et environnement linguistique