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Cette recherche porte sur la construction et l’appropriation des criteres de genre a partir de l’ecriture et de la recriture de textes appartenant respectivement au genre « recit d’aventures » et « texte explicatif scientifique ». Au cours d’une annee scolaire, les eleves de huit classes de la quatrieme et de la cinquieme annee de l’ecole elementaire francaise ont participe a un projet d’ecriture comportant pour chacun des genres envisages quatre sequences de quatre seances. La moitie des eleves participant a cette experimentation a produit des textes explicatifs, l’autre moitie des recits d’aventures. Le dispositif a consiste a mettre en place une situation de collaboration asymetrique entre les seances d’ecriture et de recriture, situation au cours de laquelle les eleves avaient a effectuer une tâche differente. Un groupe d’eleves avait a elaborer des critiques concernant plusieurs textes de leurs pairs, alors que les eleves de l’autre groupe devaient repondre a ces critiques. Dans le cadre de cette etude, nous nous interessons aux productions des seuls eleves emetteurs de critiques. Nous les analysons en nous appuyant sur une methodologie elaboree a partir de cadres theoriques issus de la psycholinguistique textuelle et de la linguistique de l’enonciation. Cette analyse montre l’evolution progressive des competences d’ecriture des eleves tuteurs en coherence avec l’inscription de leur texte dans un genre et l’acces a la litteracie etendue. Cette evolution, le plus souvent, va de pair avec leur capacite croissante a formuler pour leurs pairs des critiques et des conseils qui correspondent aux caracteristiques du genre pratique.

Approches des genres dans l'enseignement apprentissage de la production verbale écrite à l'école élémentaire française