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L'utilisation du multimedia dans l’apprentissage d'une langue etrangere par des enfants permet de presenter un lexique nouveau a partir de supports visuels, sonores, linguistiques et images, en interactivite. Mais l’influence de cette presentation multimodale sur la comprehension et la memorisation chez ces apprenants reste peu etudiee, ce qui laisse place a des interpretations parfois non fondees. Nous nous sommes donc interroge sur les effets de la presentation multimodale de lexique en L2 sur la memorisation et la comprehension de 332 sujets de 8 a 11 ans. Pour des facilites de selection de la population testee, nous avons choisi de proposer une serie de tests en anglais langue etrangere (jeu de memoire) a des enfants en debut d’apprentissage de cette langue. Le protocole experimental propose une periode d’apprentissage de 2 minutes de douze items lexicaux en situation imagee (materiel multimedia). La modalite d’encodage est controlee : oral seul, ecrit seul, oral et ecrit conjoints. Une tâche de designation est ensuite demandee a l’enfant selon des inputs en relation avec la modalite d’apprentissage. Les resultats de ces tests nous proposent des elements concernant : 1) la distinction selon l’âge de l’enfant de traitement de l’information perceptive, selon le type de stimuli linguistiques (sonore/visuel); 2) les effets de la double modalite sur la memorisation et la comprehension lexicale ; et 3) l’influence de la transparence de la L1 sur la memorisation de la L2.

L’influence de la présentation multimodale d’items lexicaux sur la mémorisation en L2 (langue étrangère) chez des enfants de 8 à 11 ans