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L'emergence des competences metapragmatiques chez les enfants et les processus cognitifs en jeu dans la capacite d'evaluation des styles sont des phenomenes encore mal connus, et pourtant essentiels a la comprehension des usages stylistiques en contexte et de la dynamique developpementale en matiere d'acquisition de la variation. Cet article developpe une recherche portant sur les representations de la variation stylistique menee aupres de 196 enfants âges de 9 a 11 ans, et explore la question centrale de l'association des phenomenes de saillance et de stereotypie dans la construction des jugements sur les styles. L'analyse des discours enfantins a permis d'une part de faire emerger un certain nombre de criteres auxquels les enfants se referent pour expliciter leur ressenti sur les styles, et d'autre part de proposer une representation schematique du processus cognitif, combinant modalites ascendantes et descendantes, a l'œuvre dans l'evaluation des styles.

La compétence métapragmatique chez les enfants de 9 à 11 ans - Processus cognitifs et effets de saillance