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L’objectif de cette recherche descriptive est de montrer comment une enseignante tente de developper dans sa classe une communaute culturelle de lecteurs et d’auteurs en interaction. Plus precisement, l’objectif est de decrire comment a travers un projet reposant sur un echange culturel, les eleves se positionnent dans leur propre culture et penetrent la culture des autres, comment leurs representations et leur rapport a la culture evoluent grâce aux echanges lies a un projet international et federateur, et comment ce type de projet, reposant sur un registre discursif tres interactif de l’enseignante, peut avoir des incidences sur certaines performances linguistiques et culturelles. Nous avons donc souhaite analyser l’impact d’un projet culturel de correspondance internationale (Canada / France) sur les interactions entre la construction langagiere et identitaire de jeunes eleves marseillais scolarises dans un etablissement scolaire inscrit dans une zone d’education prioritaire / ambition reussite / zone violence au coeur des quartiers reputes « defavorises » de la ville. Notre corpus est constitue de donnees recueillies sur une periode de 7 mois (septembre a mars) et analysees (analyse portant sur des interactions didactiques et pedagogiques entre l’enseignante et ses eleves dans differentes situations, analyse des productions narratives orales comme exploitation des ouvrages du comite de lecture, et analyse des donnees culturelles, de la construction identitaire et du rapport a l’autre) a l’occasion d’une recherche a dimension internationale conduite dans une classe de cours preparatoire (eleves de 6 ans) en France. Notre role en tant que chercheurs a ete d’identifier et d’analyser les competences generees par les differentes actions reposant sur un registre discursif specifique, en ce qu’il vise a etablir une communaute d’eleves optimisant les echanges et le dialogue, de l’enseignante de la classe marseillaise mais aussi tant au plan des performances linguistiques qu’au plan des performances culturelles des eleves en tant que construction de l’identite et du « rapport a » de ces derniers.

Communauté culturelle de lecteurs et d’auteurs en interaction : construction langagière et identitaire à travers la correspondance scolaire