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Zusammenfassung. Disparitaten bei der Leistungsbewertung von Schulern und Schulerinnen mit Migrationshintergrund konnten haufig fur den Ubergang zwischen Grundschule und weiterfuhrender Schule nachgewiesen werden. In der hier vorgestellten Studie wurde gepruft, ob sich solche Zusammenhange auch nach dem Ubergang auf das Gymnasium zeigen. Untersucht wurde der Effekt des Migrationshintergrundes von Schuler_innen auf die Leistungsbewertung im Fach Mathematik bei Klassenarbeiten und Zeugnissen. Daten von 1487 Gymnasiastinnen und Gymnasiasten und deren 56 Lehrkraften im Fach Mathematik zu funf Messzeitpunkten (Beginn der funften Klasse bis zum Ende der sechsten Klasse) zeigten, dass Schuler_innen nicht-deutscher Herkunft auch unter Kontrolle von Leistungen in standardisierten Tests signifikant schlechtere Klassenarbeits- und Zeugnisnoten erhielten. Der Effekt blieb im Zeitverlauf stabil. Diese Ergebnisse unterstutzen die Hypothese, dass sich Urteilsfehler bei der Benotung von Leistungen von Schulern und Schule...

Migrationsbedingte Disparitäten in der Notenvergabe nach dem Übergang auf das Gymnasium