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Wie das Argumentieren die Entwicklung eines epistemologischen Verstandnisses in wissenschaftlichen und sozialen Bereichen fordern kann Zusammenfassung. Diese Arbeit untersucht, ob eine Intervention zur Veranderung des Argumentationsverhaltens die Entwicklung eines evaluativen epistemologischen Verstandnisses fordern kann. Studierende wurden randomisiert einer von zwei Interventionsbedingungen zugewiesen, die sich entweder mit einem sozialen oder ein wissenschaftlichen Thema beschaftigten. Die epistemologischen Uberzeugungen wurden vor und nach der Intervention anhand eines sozialen und eines wissenschaftlichen Themas ermittelt. Zusatzlich wurden die Ansichten der Studierenden uber ihre eigenen Wissensprozesse sowie uber die von Wissenschaftlern erhoben. Die Ergebnisse zeigen, dass dialogische Argumentationsaktivitaten die Entwicklung eines evaluativen domanenspezifischen epistemologischen Verstandnisses unterstutzte. Weitere qualitative Analysen zeigten, dass die Teilnehmer je nach Interventionsbedingung ...

Developing Epistemological Understanding in Scientific and Social Domains through Argumentation