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Los autores hemos participado en el Proyecto Iberoamerica¬no de Evaluacion de Actitudes Relacionadas con Ciencia-Tecnologia-Sociedad (PIEARCTS), y hemos entregado un resultado de nuestra investigacion (Garritz, Rueda y Robles, 2011) a la Organizacion de Estados Iberoamericanos. Nos ha parecido conveniente dar mayor difusion a estos resultados, incorporandolos en la seccion dedicada a actitudes de la revista Educacion Quimica, dando una descripcion extensa que incorpore algunas de las preguntas de los dos cuestionarios aplicados (tomados del Cuestionario de Opinion sobre CTS de Manassero y Vazquez, 1998), sobre todo aquellas en las que hay diferencias estadisticamente significativas entre alumnos de bachillerato y de licenciatura o entre estudiantes y profesores. Hemos calificado como de una pobreza alarmante los resultados de la aplicacion del cuestionario COCTS a los estudiantes y docentes mexicanos, que revelan un grave desconocimiento de la concepcion actual sobre la naturaleza de la ciencia y la tecnologia (NdC&T). Si estos grupos muestran estos resultados, dificilmente pueden ser factor de cambio que permita que la poblacion en general, posiblemente con visiones todavia mas deformadas sobre la NdC&T, pueda tomar decisiones acertadas sobre politicas publicas que le atanen o sobre temas de ciencia y tecnologia que les son importantes para la vida. Esto nos lleva a reconocer que es necesario mejorar la actualizacion docente en este campo para los profesores de estos niveles, ademas de acercar lo antes posible este tipo de contenidos como prioritarios a los demas niveles educativos, en especial al de la educacion basica. De esta forma, el objetivo de la educacion cientifica puede lograrse, o sea, lograr el desarrollo de individuos autonomos que empleen el razonamiento cientifico como norma, que revelen un conocimiento solido acerca de la tecnologia y que tengan conciencia del impacto de la ciencia y la tecnica sobre la sociedad, capaces de pensar por si mismos, de tomar decisiones, confiados en su capacidad para enfrentar lo nuevo y asumir la responsabilidad etica de sus acciones, tanto en el ambito individual como en el profesional y ciudadano. Es necesaria la formacion de los individuos de manera integral e ininterrumpida en tres grandes areas: el conjunto de conocimientos el saber, habilidades saber pensar, saber hacer y actitudes saber ser y vivir con otros. Pero no es suficiente con la labor de formar si esta formacion no es evaluable critica por cierto muy recurrente por cuanto al asunto de las actitudes se refiere este es el caso precisamente de las actitudes hacia la ciencia y la tecnologia, las que pretendemos evaluar en este trabajo.

educación química

Actitudes sobre la naturaleza de ciencia y tecnología en profesores y estudiantes mexicanos del bachillerato y la universidad públicos. Proyecto Iberoamericano de Evaluación de Actitudes Relacionadas con Ciencia, Tecnología y Sociedad