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Existe una extensa lista de trabajos de investigacion dedicados a identificar representaciones sobre estructura de la materia en personas pertenecientes a diferentes niveles en el sistema educativo. Uno de los objetivos de la educacion, tanto secundaria como universitaria, es que los estudiantes aprendan a interpretar fenomenos macroscopicos en terminos de modelos discretos y microscopicos. El modelo corpuscular resulta fundamental para poder explicar, por ejemplo, las diferencias entre estados de agregacion de la materia, sus propiedades y los cambios, fisicos o quimicos, que experimentan. Las investigaciones realizadas muestran que los estudiantes aceptan facilmente este modelo corpuscular y parte de la terminologia que incluye, pero que no lo utilizan espontaneamente. En este trabajo se presenta una indagacion sobre representaciones de estructura para los 3 estados de agregacion en estudiantes universitarios y un analisis de la utilizacion conjunta de modelos, reflejando que tambien en este nivel, y para estudiantes de cursos introductorios de Quimica, el modelo discreto de la materia aceptado por la comunidad cientifica solo resulta dominante para gases pero no para solidos y liquidos.

Coherencia y congruencia en las representaciones utilizadas por estudiantes universitarios acerca de los estados de agregación