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Resumen Los estudiantes universitarios muestran serias dificultades en el aprendizaje de la quimica. Desde la investigacion en ensenanza de las ciencias, se considera que esta problematica es multicausal. Nos centraremos en una de las posibles causas intrinsecamente disciplinar. Entre los primeros temas abordados en cursos basicos de quimica de carreras cientifico-tecnologicas, se encuentran algunos de quimica cuantica. Cuando el estudiante aborda por primera vez estos, solo conoce contenidos clasicos de fisica y quimica. Si bien muchos de los terminos que se utilizan en ambos contextos son los mismos, el «mundo» y los «objetos» a los que se hace alusion en fisica clasica no parecen ser los mismos que aquellos que se citan en quimica. Al hecho de que pareceria que la quimica cuantica depende de los modelos fisicos disponibles acerca del mundo, se le suma la complicacion de utilizar conceptos clasicos de la fisica en un contexto en el que ya no parecen tener el mismo significado. En este trabajo se analizo el modo en el que los libros de texto de quimica general introducen los contenidos de quimica cuantica. Hemos considerado 4 aspectos: la eleccion epistemologica, la perspectiva de abordaje, el uso de la historia y la filosofia de la ciencia, y la contextualizacion de las relaciones entre conceptos clasicos y cuanticos. Concluimos que los modos de presentacion en los textos no contribuyen a una mejor comprension de los conceptos de la disciplina ni de la manera en la que se desarrolla el conocimiento cientifico.

Temas de química cuántica: análisis de su presentación en libros de texto de química general