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Zusammenfassung  Mündliche Sprachproduktionen stellen eine wichtige Zielsetzung des Fremdsprachenunterrichts dar. Demnach bilden adäquate Beurteilungen mündlicher Sprachproduktionen die entscheidenden Prämissen eines unterstützenden Fremdsprachunterrichts und gehören zu den diagnostischen Kompetenzen von Fremdsprachenlehrkräften. Mündliche Produktionen lassen sich auf inhaltlicher und sprachlicher Ebene (z. B. hinsichtlich Aussprache, Wortschatz, aber auch pragmatischer Elemente) beschreiben. Diese sprachlichen Merkmale können in unterschiedlichem Maße in die Beurteilung mündlicher Sprachproben einfließen. Um diesen Einfluss auf die Genese von diagnostischen Urteilen zu überprüfen, wurden authentische Videovignetten von einer Expertengruppe (Hochschulprofessor*innen bzw. Hochschuldozent*innen der Fachdidaktik Französisch) beurteilt. Es erfolgte ein erstes holistisches Gesamturteil, im Anschluss erhielten die Proband*innen ein analytisches Bewertungsraster und wurden danach erneut um ein holistisches Gesamturteil gebeten. Dabei wurde untersucht, zu welchem Anteil Einzelmerkmale der Sprachproduktionen von den Beurteilenden zu einem Gesamturteil integriert wurden. Zusätzlich wurde exploriert, inwiefern der berufliche Hintergrund die Urteile beeinflusst. Die Ergebnisse lassen hohe Spannweiten zwischen den Beurteilenden bei denselben Videovignetten erkennen. Die Beurteilerübereinstimmungen sind jedoch sehr hoch und belegen, dass die einzelnen sprachlichen Merkmale zuverlässig bewertet werden. Die Ergebnisse der Dominanzanalysen zeigen, dass die sprachlichen Merkmale unterschiedlich stark in die Urteilsbildung einfließen, bei der Expertengruppe aber ähnliche Varianzaufklärungen in beiden holistischen Urteilen belegt werden konnten und sich beide Urteilsmodi nur gering unterscheiden. Der berufliche Hintergrund der Expertengruppe scheint mit einer unterschiedlichen Gewichtung der Einzelmerkmale im Gesamturteil einherzugehen. Diese Ergebnisse können als Grundlage für weitere Modellierungen in anderen Gruppen (z. B. erfahrene Lehrkräfte, Lehramtsstudierende) dienen.

Verarbeitung von Hinweisreizen beim Beurteilen von mündlichen Sprachproben von Schülerinnen und Schülern durch Hochschullehrende im Fach Französisch