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The present study focuses on the effectiveness of psychodrama group therapy on adolescents suffering from mathematics anxiety. Five secondary school pupils in Merano, aged 17–19 years, took part in 10 group sessions of 90 min, held weekly over a period of about 3 months. The changes generated by psychodrama therapy in the pupils’ problem areas, such as, high stress levels before tests, impaired working memory, low self-esteem and motivation to learn mathematics, were measured with the help of the Personal Questionnaire (Elliott and Shapiro, Simplified personal questionnaire procedure, 1999) and the Self-efficacy scale—Mathematics, two quantitative measuring instruments, and with the Client Change Interview, a qualitative measuring instrument. The results of the data collected indicate that psychodrama treatment brought forth significant changes in some pupils’ problem areas. Zusammenfassung Die vorliegende Studie beschäftigt sich mit der Wirksamkeit der Psychodramagruppentherapie bei Jugendlichen, die unter Angst vor Mathematik leiden. Fünf SchülerInnen einer Oberschule in Meran, Südtirol, im Alter von 17–19 Jahren, nahmen an 10 Gruppensitzungen von jeweils 90 Minuten teil. Die Sitzungen wurden wöchentlich über einen Zeitraum von drei Monaten abgehalten. Die Veränderungen, die durch die Psychodramagruppentherapie in den von den SchülerInnen genannten Problembereichen, wie hohe Belastung vor Tests, beeinträchtigtes Arbeitsgedächtnis, geringer Selbstwert und mangelnde Motivation Mathematik zu lernen, erzielt wurden, wurden mit Hilfe des Personal Questionnaire (Elliott and Shapiro Simplified personal questionnaire procedure, 1999) und der Selbstwirksamkeitsskala—Mathematik, zwei quantitativen Messinstrumenten und mit dem Client Change Interview, einem qualitativen Messinstrument gemessen. Die Auswertung der gesammelten Daten deutet darauf hin, dass Psychodramagruppentherapie bei einigen SchülerInnen zu signifikanten Veränderungen in einzelnen Problembereichen geführt hat.

Effectiveness of psychodrama group therapy on pupils with mathematics anxiety