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Zusammenfassung  Untersuchungen haben gezeigt, dass die Fähigkeit zur genauen Einschätzung von Personenmerkmalen sehr unterschiedlich ausgeprägt sein kann. Insbesondere im Vorschulbereich sind adäquate Einschätzungen von Kompetenzen wichtig, da die frühe Bildung Grundstein für die weitere Entwicklung von Kindern darstellt. In unserem Beitrag gehen wir deshalb auf Basis von Daten der Startkohorte 2 des Nationalen Bildungspanels (NEPS) der Frage nach, wie Eltern und pädagogische Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen die Kompetenzen von Kindern einschätzen. Es zeigt sich, dass sowohl Eltern als auch pädagogische Fachkräfte die sprachlichen und mathematischen Kompetenzen der Kinder überschätzen, wobei die Elterneinschätzungen deutlicher vom objektiv erhobenen Maß abweichen. Weiterhin weisen unsere Befunde zum einen darauf hin, dass die Eltern Kompetenzunterschiede zwischen Kindern mit unterschiedlichen Merkmalen für den Bereich Sprache erkennen, während dies für den Bereich Mathematik weniger gelingt. Zum anderen nehmen die pädagogischen Fachkräfte den Zusammenhang zwischen Kompetenzen und Geschlecht und Alter korrekt wahr, während sie herkunftsbedingte Unterschiede je nach Kompetenz über- oder unterschätzen.

Wie nehmen Eltern und pädagogische Fachkräfte die Kompetenzen ihrer Kinder wahr?