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Objectifs: Des facteurs contextuels, mesurés par les caractéristiques du quartier, façonnent l’expérience des enfants et influent sur leur «maturité scolaire» [également appelée «préparation à l’école»], c.-à-d. le fait qu’ils sont bien ou mal préparés pour vivre la transition de la maison à la maternelle. Nous avons analysé les effets indépendants des facteurs individuels et liés au quartier sur la maturité scolaire; plus spécifiquement, nous avons tenté de découvrir si les facteurs liés au quartier modifient les aptitudes linguistiques des enfants, et donc la maturité scolaire, dans une population d’enfants de Saskatoon, en Saskatchewan, et si oui, dans quelle mesure.

La diversité ethnique du quartier atténue l’impact de l’immaturité scolaire chez les enfants ALS