Open AccessAdjunktpædagogikum med en international dimension
Author(s) -
Karen M. Lauridsen,
Stacey Marie Cozart,
Ole Lauridsen,
Annika Bücherts Lindberg
Publication year - 2016
Publication title -
dansk universitetspædagogisk tidsskrift
Language(s) - English
Resource type - Journals
eISSN - 2245-1374
pISSN - 1901-5089
DOI - 10.7146/dut.v11i21.23209
Subject(s) - internationalization , humanities , sociology , dimension (graph theory) , hofstede's cultural dimensions theory , curriculum , pedagogy , management , political science , art , social science , business , mathematics , international trade , economics , pure mathematics
Denne artikel diskuterer udviklingen af adjunktpædagogikum inden for rammerne af AU’s internationaliseringsstrategi 2014 hvori det forudses at uddannelsernes indhold skal have en international dimension, og at der skal tages højde for de studerendes sproglige og kulturelle forskellighed i undervisningen. Det nuværende adjunktpædagogikum i to spor – et dansk og et engelsk – beskrives og diskuteres. På baggrund heraf fremlægges og diskuteres et forslag til et alternativ der i højere grad kunne tage højde for internationaliseringsstrategiens intentioner og fremme samarbejde mellem adjunkterne på tværs af deres sproglige og kulturelle forskelligheder. På denne måde ville adjunktpædagogikum i højere grad afspejle de vilkår som gælder for universitetets uddannelser i det hele taget, og styrke inklusionen af alle adjunkter på universitetet.
This article discusses the development of the teacher training programme for assistant professors within the framework of Aarhus University’s Internationalisation Strategy 2014. This strategy outlines the need for the curricula to have an international dimension, and for delivery to take into account the students’ linguistic and cultural differences. At present the English and Danish tracks are treated separately in the teacher training programme, but this article proposes an alternative model that could take into consideration the intentions of the internationalisation strategy to a much higher degree and promote collaboration among the assistant professors across linguistic and cultural differences. In this way, the teacher training programme would be able to reflect the conditions that determine the study programmes offered by the university and strengthen the inclusion of all assistant professors at the university.