Formação em Psicologia em universidade federal e suas repercussões na reflexividade ligada a políticas públicas

O objetivo deste estudo foi investigar como se trabalha o princípio da reflexividade profissional durante a graduação em psicologia, ao ser posto em interface com temas no campo das políticas públicas. Parte-se da problematização acerca da noção de competência(s) e do correlato debate conceitual sobre formação reflexiva, nas quatro dimensões que o sustentam: epistemológica, ético-política, pedagógica e institucional. São trazidas as conclusões do estudo de caso sobre um curso de universidade federal, conduzido por análise de documentos curriculares e 14 entrevistas com docentes, estudantes e egressos que se tornaram trabalhadores em políticas públicas. O curso ainda se apropria pouco das diretrizes para a graduação e do debate atual sobre formação do psicólogo em face das competências em políticas públicas. O currículo carece de mecanismos para se chegar ao perfil generalista, interdisciplinar e com inserção na rede. Mas observamos muitas condições favoráveis às mudanças. Este estudo descreve também esses movimentos.