NGHIÊN CỨU VÀ SO SÁNH CÁCH DẠY HỌC HÀM SỐ GIỮA SÁCH GIÁO KHOA VIỆT NAM VÀ SÁCH GIÁO KHOA MĨ THEO HƯỚNG TIẾP CẬN LÍ THUYẾT TOÁN HỌC TRONG NGỮ CẢNH

 Trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay với việc tăng cường vận dụng toán học vào giải quyết các vấn đề thực tiễn thì việc vận dụng lí thuyết Toán học trong ngữ cảnh (RME) vào dạy học Toán là hoàn toàn phù hợp và khả thi. Bài viết này trình bày tổng quan về Lí thuyết RME cũng như cơ sở của việc áp dụng lí thuyết này vào quá trình dạy học Toán. Trên cơ sở khung lí thuyết này, chúng tôi so sánh cách trình bày hàm số  giữa sách giáo khoa Việt Nam và sách giáo khoa Mĩ. Kết quả phân tích cho thấy với cách tiếp cận RME trong dạy học hàm số này ở Mĩ, học sinh được tự mình tham gia vào quá trình khám phá lại kiến thức, nhận ra vai trò của toán học trong thực tế cuộc sống, có cơ hội phát triển tư duy phản biện và năng lực giải quyết vấn đề. Từ đó, chúng tôi đề xuất những nghiên cứu tiếp theo để có thể triển khai dạy học hàm số bậc hai ở Việt Nam theo hướng tiếp cận RME.