A dupla semiotização dos objetos de ensino -aprendizagem: dos gestos didáticos fundadores aos gestos didáticos específicos

This paper presents a reflection on the proffessional actions of teaching in the observable movements of the teacher when transforming a learning object in a taught object. Carriers of significance and seen through the lens of collective activity (BRONCKART, 2006), the didactic founders gestures (SCHNEUWLY, 2000;2009) integrate into the social system of educational activity and fall in the conventional rules and codes stabilized by the complex system in which are the educational activities that constitute the scholastic culture. However, emerging from this complexity, the action of the in a particular teaching situation develops specific didactic gestures that help us understand the way in which occurs the transformation of the teaching object that is regulated by theses gestures. The empirical analysis of the work falls on the developed work by a Portuguese teacher of elementary education when materializing the didactic transposition of a social object - the reader’s letter.Este trabalho apresenta uma reflexão sobre os gestos profissionais de ensino nos movimentos observáveis do professor ao transformar um objeto a aprender em um objeto ensinado. Portadores de significação e vistos pela ótica da atividade coletiva (BRONCKART, 2006), os gestos didáticos fundadores (SCHNEUWLY, 2000; 2009) se integram no sistema social da atividade educacional e se enquadram nas regras e códigos convencionais estabilizados pelo complexo sistema em que se situam as atividades educacionais que constituem a cultura escolar. Entretanto, emergindo dessa   complexidade, a ação do professsor em uma situação particular de ensinar desenvolve gestos didáticos específicos que nos ajudam a compreender o modo pelo qual se dá a transformação do objeto de ensino que é  regulado por esses gestos. A análise empírica do trabalho recai sobre o trabalho desenvolvido por uma professora de português da educação fundamental ao materializar a transposição didática de um objeto social – a carta do leitor