Innovation in Russian Education in the 1920s–1930s: Regional Aspects

Актуальность проблемы исследования состоит в анализе новых подходов к обучению в отечественном образовании в указанный период.Цель статьи — с помощью теоретических методов анализа, сравнения, обобщения, систематизации материала педагогических источников, архивных документов изучить особенности применения инноваций в образовании на региональном уровне, отношение учительства к инновациям, развитие новых форм внеклассной работы в региональной системе образования.В статье обобщен архивный материал и некоторые новые историко-педагогические сведения, касающиеся инноваций (на примере региона), которые дополняют имеющиеся в историко-педагогической науке данные, что свидетельствует о теоретической значимости и элементах научной новизны проведенного исследования.Сделаны выводы о том, что педагогический персонал был не подготовлен к использованию образовательных нововведений, однако они были ориентированы на ребенка, развитие его мышления, самостоятельности, трудовых навыков, активности.Результаты исследования могут быть использованы научными работниками, преподавателями, студентами при изучении истории педагогики и образования. The relevance of the issue investigated in the present article consists in the analysis of novel approaches to education in Russia in the 1920s-1930s.The aim of the article is to theoretically analyze, compare, generalize and systematize pedagogical data and archival materials to explore innovations in education at a regional level, to investigate teachers’ perception of innovations, to trace the evolution of extracurricular activities in provincial educational institutions.The article analyzes and generalizes archival data and some newly acquired historical and pedagogical materials associated with regional innovations which complement already existing historical and pedagogical data and, therefore, have theoretical significance and scientific novelty.The article maintains that during the aforementioned period, teaching staff were not ready to fully use educational innovations which, nevertheless were child-centered and were aimed at developing children’s thinking, independence, working skills and vigor.The results of the research can be used by scholars, teachers and students who wish to explore history of pedagogy and education.