Open AccessA Racionalidade Subjacente em Processos de Implantações Curriculares: um Olhar Habermasiano sobre Relatos de Professores de Matemática
Author(s) -
Deise Aparecida Peralta,
João Ricardo Neves da Silva,
José Augusto Pacheco
Publication year - 2018
Publication title -
deleted journal
Language(s) - Portuguese
Resource type - Journals
ISSN - 2236-5192
DOI - 10.36311/2236-5192.2018.v19n1.03.p33
Subject(s) - humanities , philosophy , sociology
Este estudo analisa, segundo os princípios habermasianos da Teoria da Ação Comunicativa (TAC), a forma como professores de Matemática se veem/viram envolvidos em implantações curriculares de 1930 a 2013. Os dados foram constituídos, perseguindo os pressupostos da História Oral, a partir de relatos de 09 professores que vivenciaram processos de formação inicial ou continuada em contextos de implantações curriculares. Os resultados mostram como a racionalidade técnica, fundada na razão instrumental, tem fundamentado as ações governamentais em contexto de implantação curriculares. Há evidências ainda de que orientações didáticas sempre foram impostas aos professores sem, entretanto, a devida preocupação com a efetividade na comunicação.