Una facultad una historia: de la práctica al desarrollo epistemológico de los docentes de enfermería de una universidad pública

El objetivo fue determinar en la facultad y en su  historia: la práctica y el  desarrollo epistemológico en docentes de la  Facultad de Enfermería de una universidad pública, trabajo de investigación descriptivo, transversal con 40 docentes; los resultados fueron Edad promedio 58.6 años,  65% tienen especialidad, 87.5% maestría, 32.5% doctorado. Ejercicio profesional promedio 31 años; el 85% decidieron ser enfermeros porque les gustaba la carrera. Mayoritariamente consideran suficiente la formación teórica y práctica que recibieron. Aplican modelos teóricos y conceptuales de enfermería, planes de cuidado, elaboran y publican trabajos. Consideran que el rol autónomo es característico de la profesión. Las concepciones epistemológicas priorizados en mayor proporción, fueron el cuidado individual, el proceso interactivo enfermera-paciente, satisfacción de las personas, la concepción integral y sistémica del paciente. En cuanto al ejercicio profesional, 87.5% están satisfechos, señalan que desde las áreas asistenciales, investigación y  docencia, se realizan las aportaciones más significativas para la profesión. Mayoritariamente utilizan proceso de atención de enfermería, y con frecuencia paradigmas epistemológicos.  Conclusiones: La práctica asistencial combinada con la docencia  y la investigación, ha generado el desarrollo epistemológico  de los  docentes.