La clase de inglés como L2: ¿Discurso interactivo o informativo? Una aproximación desde la Teoría de la cortesía lingüística

El propósito del siguiente estudio es doble. Primero, intentaremos constatar de forma empírica la posible validez de esta afirmación en el marco concreto de la clase de inglés como segunda lengua. En segundo lugar, con nuestro análisis pretendemos extender el estudio de las estrategias de cortesía a ámbitos distintos de la conversación cotidiana. En esta primera aproximación, nos centraremos tan sólo en el discurso del profesor. A nuestro parecer, éste es especialmente interesante porque el nivel de competencia lingüística de los alumnos es bajo y, por lo tanto, no muy revelador desde el punto de vista pragmático y además porque el discurso del profesor es el único modelo interactivo que los alumnos tienen como referencia durante gran parte del proceso de aprendizaje de la L2.