Discutindo as concepções epistemológicas a partir da metodologia utilizada no laboratório didático de Física

O trabalho apresentado neste texto refere-se a um estudo no qual se buscou identificar as concepções epistemológicas dos professores da disciplina de Física na Universidade de Passo Fundo, a partir de suas escolhas metodológicas nas aulas de laboratório. O objetivo é discutir as concepções epistemológicas subjacentes às concepções metodológicas, possibilitando uma reflexão nas atividades experimentais desenvolvidas pelo universo pesquisado. O estudo buscou responder aos questionamentos sobre as concepções de natureza do conhecimento científico presentes na ação pedagógica do grupo de professores investigados. Estariam eles enfatizando em sua prática docente uma concepção de sujeito neutro ou estariam perpassando a idéia de que o sujeito é não-neutro e, portanto, elemento presente na apropriação do conhecimento? Ou seja, qual o papel do sujeito nas atividades experimentais desenvolvidas na disciplina de Física? A análise nas categorias destacadas na concepção teórico-metodológica permitiu identificar que o laboratório caminha para uma concepção construtivista, entretanto, encontra-se fortemente arraigada a pressupostos do empirismo baconiano.